少年兒童形成獨立門類的標志是（）。

（）的名篇《（）》以幽默的筆調寫出了猶太移民兒童艱難謀生的過程，具有令讀者看了能哭又能笑的審美效果。

在閱讀過程中，學生遇到不能理解或解決的疑難，這就要求他們知疑善問。

通過文學閱讀活動，可以幫助學生提高形象思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

陶行知最堅決地抨擊封建兒童讀物中的傳統(tǒng)禮教，喊出了“救救孩子”的時代呼聲。