A.又叫心智圖，創(chuàng)始人是托尼˙巴贊
B.善于運用多種信息，比如文字，數(shù)字，符號，圖像，顏色
C.具有人類思維的強大功能，與人類思維一模一樣
D.協(xié)助記憶，增強創(chuàng)造力
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A.畫圖
B.寫字板
C.錄音機
D.計算器
A.規(guī)則
B.結(jié)構(gòu)
C.命題
D.現(xiàn)象
A.接校園網(wǎng)絡(luò)、Internet、閉路電視系統(tǒng)
B.演示各類多媒體教學課件，開展計算機輔助教學
C.播放錄像、VCD、DVD等視頻教學節(jié)目
D.只能展示實物、模型、圖片、文字等資料
A.交互性
B.集成性
C.共享性
D.整合性
A.通過虛擬環(huán)境向?qū)W生提供真實環(huán)境中難以獲取的信息，可以將校內(nèi)的正式學習活動與社會化的非正式學習活動有機結(jié)合起來。
B.活動與社會化的非正式學習活動有機結(jié)合起來。支持顯示環(huán)境中的問題解決型教學活動，借助虛擬化的工具和手段開展科學探究，通過協(xié)作與互動解決現(xiàn)實世界中的真實問題。
C.通過傳感器和網(wǎng)絡(luò)實時獲取和傳遞現(xiàn)實環(huán)境中的信息，擁有虛擬環(huán)境中海量的數(shù)字化學習資源，有利于開展跨時空的自主學習。
D.虛實融合學習環(huán)境主要是實現(xiàn)了真實與虛擬環(huán)境的簡單疊加。
最新試題
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務(wù)分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
教學策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。