單項(xiàng)選擇題

在一次講座中，一個(gè)行為分析師說(shuō)道在對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行行為分析服務(wù)時(shí)，行為分析更多地是在促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童社交技能方面有效果，但是在學(xué)業(yè)干預(yù)中，家長(zhǎng)不需要使用行為分析的技術(shù)和策略進(jìn)行教學(xué)。如果你此時(shí)也在聽(tīng)這個(gè)講座，你應(yīng)該怎么做？（）

A.立即有理有據(jù)地反駁這名行為分析師的觀點(diǎn)。
B.在講座結(jié)束后和這名行為分析師溝通。
C.在講座結(jié)束給給這名行為分析師發(fā)郵件。
D.在微信發(fā)朋友圈指出這名行為分析師的言論錯(cuò)誤。

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單項(xiàng)選擇題

一個(gè)學(xué)生經(jīng)常會(huì)把老師們的文件夾打開(kāi)，然后把紙張、文件從窗戶拋到樓下去，老師們都腦殼疼，向行為分析師求助。行為分析師發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的檔案中以前也有這個(gè)行為的記錄，還有干預(yù)方案，行為分析師把干預(yù)方案給老師，讓老師們嘗試介入。行為分析師的做法恰當(dāng)嗎？（）

A.不恰當(dāng)，同樣的行為可能隨著時(shí)間和情境的改變功能也會(huì)改變，需要重新進(jìn)行功能性行為評(píng)估。
B.恰當(dāng)，因?yàn)檫@樣省時(shí)間，可以盡快解決問(wèn)題。
C.不恰當(dāng)，行為分析師只能使用自己完成的功能性行為評(píng)估做參考。
D.恰當(dāng)，這只是學(xué)生的故技重施，不妨先試試是否有效。

單項(xiàng)選擇題

BCBA為了讓自己的結(jié)論更有說(shuō)服力，于是選擇性地發(fā)表了部分有效果的數(shù)據(jù)。這么做（）

A.沒(méi)有呈現(xiàn)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，違反了倫理。
B.是合理的，沒(méi)有違反倫理。
C.是合理的，因?yàn)檫@部分?jǐn)?shù)據(jù)是真實(shí)的。
D.是合理的，因?yàn)橐徊糠謹(jǐn)?shù)據(jù)也具有代表性。

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BCBA為了讓自己的結(jié)論更有說(shuō)服力，于是選擇性地發(fā)表了部分有效果的數(shù)據(jù)。這么做（）

BCBA為了讓自己的結(jié)論更有說(shuō)服力，于是選擇性地發(fā)表了部分有效果的數(shù)據(jù)。這么做（）