A.延伸拓展式
B.愉悅鑒賞式
C.歸納總結(jié)式
D.設(shè)置懸念式
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.歸納總結(jié)法
B.巧設(shè)懸念法
C.誘發(fā)想象法
D.延伸閱讀法
A.規(guī)范性原則
B.針對(duì)性原則
C.直觀性原則
D.啟發(fā)性原則
A.有利于教師闡述和講解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生容易接受
B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
C.可以突出課堂教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)
D.是課堂教學(xué)內(nèi)容的邏輯主線，是學(xué)生記學(xué)習(xí)筆記的主要依據(jù)
A.發(fā)問(wèn)策略
B.候答策略
C.叫答策略
D.理答策略
A.開(kāi)放性提問(wèn)
B.封閉性提問(wèn)
C.爬梯式提問(wèn)
D.舉例式提問(wèn)
最新試題
板書(shū)是直觀教學(xué)的工具，對(duì)學(xué)生思維沒(méi)有影響。
在講述《飛奪瀘定橋》時(shí)，李老師利用多媒體向?qū)W生展示瀘定橋相關(guān)照片。這屬于（）。
懸念式結(jié)課方法一般用于傳授比較枯燥的內(nèi)容或?qū)嵺`性較強(qiáng)的內(nèi)容。
以下不屬于導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求的是（）。
為了節(jié)省時(shí)間，教師板書(shū)以學(xué)生能識(shí)別為優(yōu)，不必追求形式上的美觀。
教師授課的課堂導(dǎo)入非常重要，方法也很多。其中利用問(wèn)題產(chǎn)生疑惑，激發(fā)思維的方法屬于（）。
語(yǔ)文課上，教師在講解余光中的《鄉(xiāng)愁》前，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的與鄉(xiāng)愁有關(guān)的名句，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這種課堂導(dǎo)入方式是（）
在教授“環(huán)境保護(hù)”一節(jié)時(shí)，張老師首先展現(xiàn)內(nèi)蒙古大草原美麗的錄像，然后接著播放了一段最近反映內(nèi)蒙古“沙塵暴”的錄像。張老師采用的是（）的方法。
提問(wèn)是師生的雙向交流，它比單向交流的講授好。
有位政治教師在講《談資本主義民主和自由的虛偽性》一課時(shí)是這樣導(dǎo)入的：“我給同學(xué)講兩個(gè)故事，一是在美伊海灣戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)……二是被譽(yù)為‘世界上最大的民主國(guó)家’的……”這位教師采用的方法是（）。