單項選擇題語文教師在講解完《桂林山水》一課后問道：“作者寫桂林山水的目的是什么？”學生回答：“作者通過描寫桂林山水的美景來抒發(fā)對祖國山河的熱愛之情。”這種結課方法屬于（）。
A.歸納總結法
B.巧設懸念法
C.誘發(fā)想象法
D.延伸閱讀法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.單項選擇題數學課堂上，張老師給學生講解拋物線時，采取拋物線形式的板書，十分新穎，并且數形結合，引導學生思考學習。張老師的板書符合板書設計的（）。
A.規(guī)范性原則
B.針對性原則
C.直觀性原則
D.啟發(fā)性原則
2.單項選擇題有了板書，教師在教學中省時、省力?？茖W的板書既能激發(fā)學習興趣，又有利于教師主動控制教學活動的過程。這說明板書（）。
A.有利于教師闡述和講解教學內容，使學生容易接受
B.有利于發(fā)揮教師的主導作用，調動學生學習積極性
C.可以突出課堂教學重點，有利于學生理解和掌握知識
D.是課堂教學內容的邏輯主線，是學生記學習筆記的主要依據
3.單項選擇題課堂上，趙老師總是能平等地對待每位學生，盡量讓每一位學生都能夠有回答問題的機會，這種教學策略屬于對話策略中（）的基本原則。
A.發(fā)問策略
B.候答策略
C.叫答策略
D.理答策略
4.單項選擇題小學語文老師在講解《食物的色香味》一課時，問到觀察物體的特征需要使用哪些感覺器官？分別可以觀察到物體的哪些方面？這種課堂提問類型屬于（）。
A.開放性提問
B.封閉性提問
C.爬梯式提問
D.舉例式提問
5.單項選擇題教師上課時在黑板上書寫文字、符號、圖形等以傳遞教學信息、教書育人的一種言語活動的方式，通常被稱為（）。
A.導入
B.板書
C.教具
D.練習
最新試題
懸念式結課方法一般用于傳授比較枯燥的內容或實踐性較強的內容。
題型：判斷題
為了讓學生理解課文中的“類比法”，劉老師設計的教學目標是“用自己的話解釋類比法”“找出課文中運用類比法的句子”。這說明教學目標應該（）。
題型：單項選擇題
課前精心設計問題是保證提問有效性的前提。設計精良的問題應具備的特點有（）。
題型：多項選擇題
語文課上，教師在講解余光中的《鄉(xiāng)愁》前，引導學生回憶學過的與鄉(xiāng)愁有關的名句，從而調動學生的積極性。這種課堂導入方式是（）
題型：單項選擇題
張老師在進行教學設計時，要分析學生的學習風格、發(fā)展水平、學習起點等問題。這種分析屬于（）。
題型：單項選擇題
說課評價的主體不包括（）。
題型：單項選擇題
常見的教案形式不包括（）。
題型：單項選擇題
在教授“環(huán)境保護”一節(jié)時，張老師首先展現內蒙古大草原美麗的錄像，然后接著播放了一段最近反映內蒙古“沙塵暴”的錄像。張老師采用的是（）的方法。
題型：單項選擇題
為了節(jié)省時間，教師板書以學生能識別為優(yōu)，不必追求形式上的美觀。
題型：判斷題
課堂板書就是指板書的內容。
題型：判斷題