A.家中仍有糖果
B.媽媽每天工作無暇顧及契約執(zhí)行
C.只是錄了視屏作證
D.媽媽答應(yīng)瑪麗保持5天不吃糖就給她買公主玩具
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A.自我管理不需要他人介入
B.自我管理可以養(yǎng)成良好習(xí)慣
C.自我管理屬于特殊應(yīng)用范疇
D.自我控制不是自我管理
A.觀察有能力的個(gè)體如何完成任務(wù)
B.請教專家/擅長這項(xiàng)工作的人請教
C.親自去嘗試執(zhí)行該任務(wù)并記錄步驟
D.分解成任何步驟都可以
A.順向連鎖訓(xùn)練
B.全工作連鎖訓(xùn)練
C.逆向連鎖訓(xùn)練
D.半連鎖訓(xùn)練
A.形態(tài)
B.頻率
C.時(shí)間延宕
D.持久度
A.形態(tài)
B.頻率
C.時(shí)間延宕
D.持久度
最新試題
建構(gòu)孤獨(dú)癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng),應(yīng)當(dāng)包括()。
下列描述孤獨(dú)癥兒童問題行為發(fā)生原因正確的是()。
下列符合孤獨(dú)癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是()。
在進(jìn)行自然情景教學(xué)時(shí),如何掌握孩子的動(dòng)機(jī)()。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的主要內(nèi)容就是手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。
下列對學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>
關(guān)于孤獨(dú)癥兒童自我管理能力評估目的描述錯(cuò)誤的是()。
當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點(diǎn)時(shí),建議使用“全行為鏈方法”()。
融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是()。
在給一個(gè)中級學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)自然情境教學(xué)時(shí),可以考慮()。