在古代或傳統(tǒng)教育中，教師是教育活動的中心，教育是圍繞著（）展開的。

維持性學習又稱適應性學習，它的功能在于獲得已有的知識和經驗，以提高解決當前已經發(fā)生問題的能力。

人口的增加和人類生命的延長在就業(yè)機會、糧食生產、住房環(huán)境上造成壓力的同時，也引發(fā)了在教育需求和教育的絕對人數上的增加和競爭。

實踐性是現(xiàn)代教育區(qū)別于古代教育的一個本質特征。

實踐教育思想是針對我國“應試教育”存在的以知識為中心，以考試為目的，不注重實踐教育的弊端而提出的教育思想。