骨干教師進行教育創(chuàng)造的類型主要有（）。

對教師各方面的問題，尤其是那些難以通過觀察、問卷了解到的深刻的問題，可以進行（）。

在師生相互理解、信賴的基礎上，教師產生了從事教育事業(yè)的使命感、充實感、自豪感，在教育工作的甘苦中找到了希望和樂趣。這是師生關系的（）。

現代教師道德素養(yǎng)中，“團結協(xié)作”的具體要求不包含（）。

對課堂突發(fā)事件的處理和課堂節(jié)奏和氣氛的及時調控與把握是評價教師實踐性知識發(fā)展狀況的兩個重要內容。

教師的口頭語言表達能力的要求不包括（）。

學校領導和他人要尊重教師的人格、尊重教師的正當權利，不把教師當打工者看待，不能簡單地要求教師服從領導的意志，領導要增加與教師的交往。這是（）。

現代學生的時代特點是（）。

“三百六十行，行行出狀元”，教師對新時代的人才觀可以從（）來理解。

在教師節(jié)、春節(jié)等一些節(jié)日，部分家長會在“望子成龍”“望女成鳳”的世風影響下給教師送一些財物，希望其子女得到教師的特別關愛。這時，教師應做到（）。