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問(wèn)答題一項(xiàng)進(jìn)行背景噪音高低對(duì)大班兒童閱讀效果的實(shí)驗(yàn)研究，首先通過(guò)按年齡整群抽樣的方法選出三個(gè)大班幼兒共55人為實(shí)驗(yàn)組，又確定相應(yīng)的另三個(gè)班幼兒52人為控制組，就幼兒的閱讀水平同時(shí)對(duì)兩組幼兒進(jìn)行測(cè)定，確定其相似程度，而后在實(shí)驗(yàn)組實(shí)施系列教育活動(dòng)，半年后同時(shí)對(duì)兩組幼兒進(jìn)行測(cè)定，通過(guò)前后兩次測(cè)定的結(jié)果比較驗(yàn)證開展系列教育活動(dòng)的效果。該實(shí)驗(yàn)屬于教育實(shí)驗(yàn)的哪種組織類型？

參考答案： 屬于等組實(shí)驗(yàn)。

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1.問(wèn)答題一項(xiàng)進(jìn)行背景噪音高低對(duì)大班兒童閱讀效果的實(shí)驗(yàn)研究，首先通過(guò)按年齡整群抽樣的方法選出三個(gè)大班幼兒共55人為實(shí)驗(yàn)組，又確定相應(yīng)的另三個(gè)班幼兒52人為控制組，就幼兒的閱讀水平同時(shí)對(duì)兩組幼兒進(jìn)行測(cè)定，確定其相似程度，而后在實(shí)驗(yàn)組實(shí)施系列教育活動(dòng)，半年后同時(shí)對(duì)兩組幼兒進(jìn)行測(cè)定，通過(guò)前后兩次測(cè)定的結(jié)果比較驗(yàn)證開展系列教育活動(dòng)的效果。該實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量分別是什么？

參考答案：

1.自變量：幼兒閱讀時(shí)的背景噪音
2.因變量：幼兒閱讀效果
3.無(wú)關(guān)變量：教師基本水平、教材內(nèi)容、設(shè)備條件

2.問(wèn)答題一項(xiàng)進(jìn)行背景噪音高低對(duì)大班兒童閱讀效果的實(shí)驗(yàn)研究，首先通過(guò)按年齡整群抽樣的方法選出三個(gè)大班幼兒共55人為實(shí)驗(yàn)組，又確定相應(yīng)的另三個(gè)班幼兒52人為控制組，就幼兒的閱讀水平同時(shí)對(duì)兩組幼兒進(jìn)行測(cè)定，確定其相似程度，而后在實(shí)驗(yàn)組實(shí)施系列教育活動(dòng)，半年后同時(shí)對(duì)兩組幼兒進(jìn)行測(cè)定，通過(guò)前后兩次測(cè)定的結(jié)果比較驗(yàn)證開展系列教育活動(dòng)的效果。該實(shí)驗(yàn)的研究假設(shè)應(yīng)怎樣表述？

參考答案：低背景噪音條件下兒童的閱讀水平測(cè)定成績(jī)要好于高噪音背景條件下兒童的閱讀水平測(cè)定成績(jī)。