以下不屬于兒童課堂搗亂問(wèn)題的教育對(duì)策的是（）。

兒童差異主要表現(xiàn)為（）和心理差異兩方面。

發(fā)展差異主要表現(xiàn)在生理差異和心理差異兩個(gè)方面，生理差異表現(xiàn)為感覺(jué)器官差異、（）、言語(yǔ)器官差異、內(nèi)臟差異和體型差異。

兒童處境不利既可能表現(xiàn)在其學(xué)校生活中，如同伴關(guān)系不良，也不可能表現(xiàn)在更復(fù)雜的社會(huì)生活中，如輟學(xué)童工、流浪甚至違法犯罪，但從起因上看，大多與（）有關(guān)，或者正處于非常不利于其發(fā)展的家庭處境之中。

以下屬于強(qiáng)迫癥的表現(xiàn)形式的有（）。

分離性焦慮

防患與未然可以降低兒童發(fā)展問(wèn)題的出現(xiàn)率，優(yōu)生舉措包括（）、選擇生育年齡和最佳受孕實(shí)際、產(chǎn)前診斷等。

知覺(jué)風(fēng)格主要包括偏整體性風(fēng)格、（）、整體加部分風(fēng)格三種。

根據(jù)以上材料分析，童童出現(xiàn)了怎樣的行為問(wèn)題？他為什么會(huì)這樣？該如何進(jìn)行矯治？

以下不屬于兒童感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)統(tǒng)和失調(diào)的原因的是（）。