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與目標模式相比,過程模式的目標是生成性的,它更多地表現(xiàn)為教青過程中各階段的方向或教青情境的產(chǎn)物。
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由在連續(xù)體所處的位置可知,"單一科目"教學活動是低結(jié)構(gòu)教青活動。
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按幼兒園教青活動的學科性質(zhì)來分,可以將幼兒園教青活動分為大組活動、小組活動和個別活動。
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