A.判斷情境潛在的意義 B.當務之急是消除爭端 C.做出一些臨床診斷 D.把這一事件以及對它的思考作為課程設計和班級管理的依據(jù)
A.分科教學法 B.生活教育法 C.整個教學法 D.活動教學法
A.托幼機構(gòu)教育職能逐漸弱化 B.托幼機構(gòu)教育逐漸民辦化 C.擴大托幼機構(gòu)教育規(guī)模,重視托幼機構(gòu)教育質(zhì)量 D.關(guān)注特殊兒童,以心理學模式為主,注重測試和分類