某大學(xué)準(zhǔn)備籌建一所附屬中學(xué)，從規(guī)劃設(shè)計(jì)、校舍建設(shè)、人員招聘都得由校長(zhǎng)一人全面負(fù)責(zé)，現(xiàn)在需要選拔一位合適的校長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)自我應(yīng)聘，上級(jí)組織與人力資源部門(mén)經(jīng)過(guò)考核與篩選，最后集中在如下三位人選中確定一人做校長(zhǎng)：
A是一位專(zhuān)家型的中年優(yōu)秀教師，要求自己嚴(yán)格，為人正直，有豐富的教育與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也很有見(jiàn)解和較強(qiáng)地分析問(wèn)題的能力，但沒(méi)有獨(dú)立與全面管理學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)；
B是一位有教育、教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)的副校長(zhǎng)，有短期代理校長(zhǎng)的經(jīng)歷，其年富力強(qiáng)，有魄力與實(shí)干精神，有全面的策劃能力、組織、指揮與控制能力強(qiáng)，其管理風(fēng)格屬于關(guān)注與重視工作任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)型；
C是一位有教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理小規(guī)模學(xué)校實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的正校長(zhǎng)，其全面策劃與人際協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，注意體貼、關(guān)心與關(guān)懷下屬與教師，深受下級(jí)與教職工的擁護(hù)與好評(píng)，其管理風(fēng)格屬于人際關(guān)懷與關(guān)系型的校長(zhǎng)。

A學(xué)校：采取嚴(yán)格考勤與考評(píng)，嚴(yán)厲懲罰和威脅的方法。平時(shí)發(fā)現(xiàn)有遲到、違紀(jì)與違規(guī)的教師，校長(zhǎng)常常是很?chē)?yán)厲批評(píng)，除扣效益工資和獎(jiǎng)金之外，還公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)，起到“殺一儆百”的警示作用。有一次，一位教師因家中有病人需照顧，開(kāi)會(huì)遲到了，校長(zhǎng)非常嚴(yán)厲地批評(píng)到“你怎么總是遲到！這么多老師為等你一人，浪費(fèi)了時(shí)間，你好意思！”還威脅說(shuō)：“你如果不想好好干，干脆寫(xiě)辭職報(bào)告，別干了。”這樣的管理方式，雖然學(xué)校的紀(jì)律和秩序嚴(yán)明，但是老師們感到心理受壓抑，積極性與創(chuàng)造性并不能得到充分地發(fā)揮。
B學(xué)校：也是嚴(yán)格考勤管理，嚴(yán)守紀(jì)律，賞罰分明，但采取的是關(guān)懷、說(shuō)理與人性化的管理方式。平時(shí)發(fā)現(xiàn)遲到、違紀(jì)與違規(guī)的現(xiàn)象，總是先調(diào)查情況，做細(xì)致的思想工作，再根據(jù)具體情況與制度要求，做出適當(dāng)?shù)奶幚?。校長(zhǎng)通常是以身作則，通過(guò)先進(jìn)典型和榜樣的作用來(lái)引導(dǎo)大家自覺(jué)地遵守學(xué)校的紀(jì)律和管理規(guī)則。一般，對(duì)教師不會(huì)輕易地公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)。即使，遇到開(kāi)會(huì)時(shí)曾經(jīng)多次遲到的教師，校長(zhǎng)也是即要引起大家注意，又很注意講究策略地說(shuō)：“怎么！家里又有什么急事耽誤了！”這樣的管理方式，既強(qiáng)化了紀(jì)律，又尊重教師的人格，使大家能自覺(jué)地遵守，在寬松和諧的條件下工作，因而能充分發(fā)揮教師主觀能動(dòng)作用，并能創(chuàng)造性開(kāi)展各項(xiàng)工作，大大提高了教育與教學(xué)工作的績(jī)效。