青年教師有很強烈的進修學習、提高業(yè)務的需要，說明成就需要是他們的主導需要。

學校組織對學校成員具有（）心理作用。

（）是指研究者對研究被試做指導性的、正式的、事先決定了問題項目和反應（回答）可能性的談話。

學校組織內各學院或者各職能部門之間在職責和利益上沖突的解決策略是（）

對話來源高的比對話來源低的人更易于引導人改變態(tài)度。