問答題

【案例分析題】十幾年前,我國一個中小學教師代表團到某國的一所小學去參觀。聽一年級的課 時,我們的代表看到了一件令人費解的事請。課堂作業(yè)開始了,同學們都安靜地拿出鉛筆屑起來。一個男 生好像忘了帶筆,坐在旁邊的一位女同學從自己的鉛筆盒里拿出一支筆給了這個男生。他剛想開始寫作業(yè), 就見老師走到他跟前悄悄地和他說了幾句話。之后,這個男生就把筆還給了那位女同學,自己拿著書看了 起來。下課以后,我們的代表就此事訪問了老師。老師說:“我們也提倡互相幫助,但前提是在缺失有自 己解決不了的困難時。上學帶齊學習用品時每個學生的責任,這位同學沒帶筆,如果我讓別人幫助人,下 次他還可能不注意。因此,我讓他先看書,回去后用別人游戲的時間來補作業(yè),這樣他就不會再忘了?!闭埥Y合“教學有法,教無定法,貴在得法”的視角分析本案例

答案: (一)了解學生的心理發(fā)展水平和社會認知水平。
(二)研究教法,不僅研究教材內容的教授方法還有隱形教育的方法。
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