增強(qiáng)學(xué)生自我效能感的措施有哪些？

德國的教育家（赫爾巴特）把教育心理學(xué)化的思想付諸了實(shí)施。他將教學(xué)過程分為四個(gè)階段：（）。后來，其學(xué)生將上述四個(gè)階段進(jìn)一步發(fā)展為準(zhǔn)備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個(gè)階段。

品德的心理結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容？

聯(lián)結(jié)派共同之處表現(xiàn)在哪幾方面？

程序性知識學(xué)習(xí)由哪幾個(gè)階段構(gòu)成？

論述人本主義學(xué)習(xí)理論以其對現(xiàn)代教育實(shí)踐的啟示。

談?wù)勂喗艿恼J(rèn)知發(fā)展理論。

1908年，我國出現(xiàn)了第一本關(guān)于教育心理學(xué)的著作，是由房宗岳翻譯日本小泉所著的（）。

1896年，美國心理學(xué)家（）開始對動(dòng)物的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，于1903年出版了《教育心理學(xué)》一書。一般認(rèn)為，正式的教育心理學(xué)，是由美國心理學(xué)家桑代克開創(chuàng)的。

教育心理學(xué)研究的目的任務(wù)是哪些？