德國的教育家（赫爾巴特）把教育心理學(xué)化的思想付諸了實施。他將教學(xué)過程分為四個階段：（）。后來，其學(xué)生將上述四個階段進(jìn)一步發(fā)展為準(zhǔn)備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個階段。

試述心理發(fā)展和教育的關(guān)系。

論述人本主義學(xué)習(xí)理論以其對現(xiàn)代教育實踐的啟示。

聯(lián)結(jié)派以（）、華生、葛斯瑞、赫爾、斯金納為主要代表。

教育心理學(xué)研究的目的任務(wù)是哪些？

教育心理學(xué)是哪5個方面提供理論指導(dǎo)？

如何在實際的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能？

1896年，美國心理學(xué)家（）開始對動物的學(xué)習(xí)進(jìn)行實驗研究，于1903年出版了《教育心理學(xué)》一書。一般認(rèn)為，正式的教育心理學(xué)，是由美國心理學(xué)家桑代克開創(chuàng)的。

談?wù)勂喗艿恼J(rèn)知發(fā)展理論。

個體的心理發(fā)展受先天和（）兩方面因素的制約。