A.有感染的危險:與白細胞數(shù)過低有關
B.清理呼吸道無效:與痰液粘稠有關
C.知識缺乏:缺乏哺乳新生兒的知識
D.執(zhí)行治療方案有效
E.PC:電解質紊亂
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A.有感染的危險:與白細胞數(shù)過低有關
B.清理呼吸道無效:與痰液粘稠有關
C.知識缺乏:缺乏哺乳新生兒的知識
D.執(zhí)行治療方案有效
E.PC:電解質紊亂
A.有感染的危險:與白細胞數(shù)過低有關
B.清理呼吸道無效:與痰液粘稠有關
C.知識缺乏:缺乏哺乳新生兒的知識
D.執(zhí)行治療方案有效
E.PC:電解質紊亂
A.主動—被動型
B.指導—合作型
C.平等互動型
D.共同參與型
E.輔助教育型
A.整體的人
B.人的健康
C.內、外環(huán)境
D.整體護理
E.護理程序
A.指導其家屬參與一定的護理活動
B.對病人進行有計劃、有目的的護理
C.為病人提供24小時連續(xù)的護理照顧
D.發(fā)揮病人積極性,指導其進行造口護理
E.注重加強對病人生理、心理的整體護理
最新試題
簡述三級預防保健護理的適用范圍及目的。
在構建具體的循證護理問題時,可采用PICO 格式。下列對PICO 格式的描述錯誤的是()
護理人員利用自己的專業(yè)知識為服務對象提供專業(yè)性的服務,以促進、維持和恢復服務對象的健康。這屬于哪種護患關系的特征()
發(fā)展護理評判性思維能力的方法:()、歸納性思維的教育模式教學法、蘇格拉底詢問法、采用促進評判性思維的九個問題。
健康教育過程模式由三個階段組成是:評估階段、執(zhí)行階段、()。
循證護理中,研究者通常將研究證據(jù)按其科學性和可靠程度分為以下5級,從I 級到V 級論證強度逐漸()。
運用評判性思維質疑和驗證他人知識觀點時,也要用同樣嚴格的檢驗標準來質疑、驗證自己的知識觀點。這句話說明了情感態(tài)度因素的哪個特征()
人們對死亡的態(tài)度有:接受死亡、()、否認死亡。
科學思維的形式包括()
下列哪項不是弗洛伊德的意識的層次()