被稱為“教學(xué)評價之父”的是（）

教育評估和評價形成獨立的研究領(lǐng)域開始于（）世紀(jì)末，其開展過程最有代表性的國家是（）。

在美國護(hù)理教育體系中，臨床護(hù)理專家屬于（）

操作技能的練習(xí)與其他學(xué)習(xí)形式不同，學(xué)生必須學(xué)會從自己的（）獲得動態(tài)的反饋，才能學(xué)會某項操作技能。

根據(jù)人本主義理論，當(dāng)學(xué)生在實習(xí)期間遇到問題時，教師應(yīng)該（）

責(zé)任制護(hù)理和功能制護(hù)理的方法不同，對學(xué)生學(xué)習(xí)有何影響？

臨床教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的首要內(nèi)容是（）

在臨床教學(xué)中，為建立真誠的師生關(guān)系，教師應(yīng)該（）

簡述羅杰斯理論的主要觀點。

簡述高等教育的特點和主要任務(wù)。