單項(xiàng)選擇題對(duì)班級(jí)從理論上確認(rèn)和論證的第一人是（），他提出了“班級(jí)授課制”，為班級(jí)組織奠定了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。

A.夸美紐斯
B.華虛朋
C.特朗普
D.柏克赫斯特


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2.問(wèn)答題在以往的班級(jí)周會(huì)課上，馮老師總是極力表?yè)P(yáng)先進(jìn)學(xué)生，還要給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)。原以為這樣能收到理想的教育效果，然而事與愿違，后進(jìn)學(xué)生并沒(méi)有因此跨入先進(jìn)行列，有的干脆“破罐子破摔”，還揚(yáng)言：“誰(shuí)稀罕那幾個(gè)臭獎(jiǎng)品!”為此，馮老師苦思冥想，積極尋找對(duì)策。偶然一次，馮老師從電視上得到啟示：一些頒獎(jiǎng)晚會(huì)都是請(qǐng)有名望的人做嘉賓，很是風(fēng)光，我何不讓后進(jìn)學(xué)生做周會(huì)課的嘉賓，也“風(fēng)光”一下呢？ 于是，馮老師安排后進(jìn)學(xué)生上臺(tái)，親自給先進(jìn)學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品并送上祝詞。對(duì)于這一舉措，后進(jìn)學(xué)生非常歡迎。他們覺(jué)得自已有了面子，很是榮幸，都懷著激動(dòng)的心情，紛紛與先進(jìn)學(xué)生握手、擁抱。有的說(shuō)：“某某同學(xué)，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上，你是我學(xué)習(xí)的榜樣。”有的說(shuō)：“祝賀你，不過(guò)下次說(shuō)不定輪到你給我頒獎(jiǎng)了……”這些耐人尋味的話，道出了他們向先進(jìn)看齊的決心，大有一種“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的態(tài)勢(shì)。那熱烈而溫馨的場(chǎng)面感染著班級(jí)中的每個(gè)同學(xué)…… 案例講述的是班主任馮老師通過(guò)讓后進(jìn)生做嘉賓給優(yōu)秀學(xué)生頒獎(jiǎng)，從而改變后進(jìn)生對(duì)自身的看法，找回了自尊與自信的故事。后進(jìn)生不是天生就后進(jìn)，他們變后進(jìn)有其原因與變化過(guò)程。因此，了解后進(jìn)生的特點(diǎn)，摸清后進(jìn)生“后進(jìn)”的原因，是教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提。請(qǐng)用相關(guān)原理分析以上案例。