淺析國外學(xué)者對有效教學(xué)的四種主要定義。

如何進(jìn)課堂時間優(yōu)化管理？

有效教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重教學(xué)的（）功能

在間接學(xué)習(xí)知識一般要經(jīng)過四個階段，即感知-理解-鞏固-（）

教師擁有立體多維的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實(shí)踐性知識、（）、（）、有關(guān)認(rèn)識論和方法論方面的知識。