從經(jīng)濟收入看，當今世界各國中小學教師位于社會階層的（）。

師徒制教學起源于技藝學習的經(jīng)驗，是最早的教育形式之一。

教師以學校教育代理人身份促進學生社會化，以權威角色促進學生全面發(fā)展。

首次以官方文件形式對教師專業(yè)化做出說明的文件是（）。

我國的課例研究是在傳統(tǒng)的觀摩教學、公開課、備課-聽課-評課等制度的基礎上發(fā)展起來的。