有效的教學(xué)評價主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動，形成學(xué)生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。（）

教學(xué)的表現(xiàn)性目標(biāo)取向首先有布魯納提出。( )

教師在反思中明確問題經(jīng)歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認(rèn)知過程。（）

有效教學(xué)所需的四個主要條件？

育人性、（）、（）是教學(xué)環(huán)境特殊性所在。