教育信念具有個體性、情感性、意志性和道德性的特征。

導(dǎo)生制教學(xué)模式首先產(chǎn)生自（）。

教育政策對教師專業(yè)發(fā)展有規(guī)范和引導(dǎo)的作用。

我國的課例研究是在傳統(tǒng)的觀摩教學(xué)、公開課、備課-聽課-評課等制度的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

師徒制教學(xué)起源于技藝學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，是最早的教育形式之一。