A.師生之間的矛盾
B.教師個人的教學業(yè)務(wù)能力和水平不能適應(yīng)教學工作的實際需要引起的矛盾
C.師師之間的矛盾
D.教師對教學工作的態(tài)度和責任心不能滿足教學工作要求引起的矛盾
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A.教師道德他律包括外在約束功能和外在導向功能兩個方面
B.從根本上說，道德規(guī)范體系的約束功能和導向功能是同時并存，同時發(fā)揮作用的
C.沒有導向，約束就失去了自己的軌道和目標
D.約束和導向功能是相互包含的，只是理解教師道德規(guī)范體系的視角不同，并沒有原則性的區(qū)別
A.指導教師正確處理各種利益關(guān)系，維護教育秩序，保證教育事業(yè)順利發(fā)展
B.直接影響學生品德的形成和智能的發(fā)展
C.有利于促進社會道德環(huán)境優(yōu)化和人類文明進步
D.促進社會經(jīng)濟發(fā)展
A.敬業(yè)樂教，熱愛學生
B.嚴謹治學，學術(shù)誠信
C.追求創(chuàng)新，注重個性
D.追求正義，關(guān)愛社會
A.應(yīng)用倫理學是對規(guī)范倫理學的實踐
B.應(yīng)用倫理學誕生于古希臘時期
C.應(yīng)用倫理學從根本上說是現(xiàn)實需要推動產(chǎn)生的
D.應(yīng)用倫理學不是一門單一獨立學科
A.馬克思主義理論教育
B.中國近現(xiàn)代史教育
C.形勢政策教育
D.社會主義核心價值體系教育
E.專業(yè)技能教育
最新試題
教書是（），育人是目的。教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命。
我國近代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培，自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社，開始以倡導和推行（）為終身的事業(yè)。
尊崇、熱愛教師崗位，實現(xiàn)自我發(fā)展，教師就要（）。
教師職業(yè)道德評價是指教師自己、他人或組織根據(jù)教師職業(yè)道德準則、規(guī)范和科學的標準，對教師的職業(yè)（）做出的考察和價值判斷。
廉潔從教要求教師樹立科學人生觀和價值觀。（）
在加速推進中國式現(xiàn)代化建設(shè)進程中，中國智造，我們需要整倍數(shù)量級的大國工匠，大國工匠已經(jīng)是時代發(fā)展之必須。（）
教師職業(yè)道德主要由（）、職業(yè)紀律、職業(yè)作風和職業(yè)榮譽六個要素構(gòu)成。
英國哲學家（）在《教育漫話》中對教師提出了嚴格要求，認為“教師”應(yīng)該是個具有高超的德行，持重、明達、和善的人，必須具有淵博的知識。
充分發(fā)揮師德榜樣的示范和引領(lǐng)作用，是培養(yǎng)和塑造教師職業(yè)道德的重要途徑。（）
莊子強調(diào)以（）陶冶學生情操。