A.知識學(xué)習(xí)
B.技能學(xué)習(xí)
C.機(jī)器學(xué)習(xí)
D.社會規(guī)范學(xué)習(xí)
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A.教師的社會地位
B.學(xué)生和家長對教師的認(rèn)可
C.教育行政部門的管理導(dǎo)向和價值取向
D.教師自身人格特征
A.具體化技術(shù)
B.內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)
C.封閉式提問
D.開放式提問
A.人才培養(yǎng)
B.科學(xué)研究
C.社會服務(wù)
D.文化傳承創(chuàng)新
A.交往動機(jī)的迫切性
B.交往內(nèi)容的多樣性
C.交往目的的單純性
D.交往心理的差異性
A.共情技術(shù)
B.情感反應(yīng)技術(shù)
C.具體化
D.澄清技術(shù)
最新試題
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
在學(xué)習(xí)過程中，有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。