A.一個人對社會和他人的貢獻越大,他的價值就越大
B.一個人對社會和他人沒有貢獻,就沒有價值
C.一個人有損社會和他人,依然具有社會價值
D.一個人對社會和他人的貢獻越小,價值就越小
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A.相互教育與自我教育相結合
B.個別教育和群體教育相結合
C.榜樣引導和輿論監(jiān)督相結合
D.正面教育與反面教育相結合
A.愛國主義為核心的民族精神
B.以改革創(chuàng)新為核心的時代精神
C.馬克思主義理論
D.社會主義榮辱觀
A.主要是學校以及有關社會方面的人員或組織發(fā)表帶有某種傾向性的意見
B.是依據(jù)一定的社會道德原則及師德觀念和規(guī)范,對教育過程中的一些現(xiàn)象、事件及行為進行的
C.它是人們對教師進行道德評價的最普遍、最常見的一種形式
D.自發(fā)的社會輿論往往與統(tǒng)治階級的社會輿論是統(tǒng)一的
A.獲得快樂、幸福多少
B.知識和理念
C.“義”
D.無產階級的階段利益
A.道德動機的斗爭實質是在道德主體外部的利益傾向斗爭
B.道德動機的斗爭核心是維護何種利益的問題
C.動機的斗爭主要圍繞個人利益和教育事業(yè)整體利益的沖突
D.教師對自身道德行為動機的選擇應是增進社會教育事業(yè)的整體利益
最新試題
學高為師,教師要做大國工匠的()。
身正為范,教師應做工匠精神的()。
我國近代職業(yè)教育的先驅黃炎培,自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社,開始以倡導和推行()為終身的事業(yè)。
現(xiàn)代教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展不需要強調教師職業(yè)道德的傳承與發(fā)展。
教師職業(yè)道德主要由()、職業(yè)紀律、職業(yè)作風和職業(yè)榮譽六個要素構成。
實踐證明,學校()的工作開展得好,黨員教師的先鋒模范作用發(fā)揮得好,教師職業(yè)道德建設就能取得良好的成績。
為維護教師的權益,師德評價不合格,也不能實行“一票否決”。()
用好師德評價結果,樹立師德楷模,加強教師隊伍的整體教育和培養(yǎng)是十分有益的,這也是發(fā)展性師德評價的初衷。()
盡管學生都是不同的個體,在教育教學中,教師也沒有必要轉換角色,多角度處理問題。()
選擇科學的()是實踐師德考核體系的有效途徑。