A.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
B.教師指導(dǎo)
C.學(xué)習(xí)方法
D.個(gè)性特征
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
B.促進(jìn)學(xué)生對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)問題的理解和理論知識(shí)的應(yīng)用
C.能較好地使學(xué)生思維能力、表達(dá)能力得到鍛煉
D.學(xué)生在討論中的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的重要參考
A.應(yīng)全面評(píng)價(jià)任課教師的上課情況，包括教師的言行舉止、教學(xué)設(shè)計(jì)等
B.應(yīng)認(rèn)真評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
C.評(píng)價(jià)應(yīng)是發(fā)展性的，而非終結(jié)性
D.對(duì)于教學(xué)效果不好的教師，應(yīng)不予理會(huì)
A.利用情境因素組織教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)
B.能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C.有利于非智力因素在教學(xué)中發(fā)揮積極作用
D.設(shè)置誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的外部環(huán)境的難度較低
A.語言準(zhǔn)確，有科學(xué)性
B.重點(diǎn)分散，呈無序性
C.布局合理，有藝術(shù)性
D.形式統(tǒng)一，一成不變
A.為了維護(hù)自己的形象，不用向?qū)W生糾錯(cuò)
B.犯錯(cuò)乃人之常情，可以理解，不用在意
C.查找錯(cuò)誤的根源，及時(shí)糾錯(cuò)改錯(cuò)
D.深刻反思，吸取教訓(xùn)，杜絕再犯類似錯(cuò)誤
最新試題
學(xué)生善于利用老師的幫助以及通過同學(xué)間的合作與討論來加深對(duì)內(nèi)容的理解，這種策略屬于（）。
現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)倡導(dǎo)（）。
學(xué)生小唐一遇到困難就灰心喪氣，感覺前路茫茫，中途想退縮，俞老師作為小唐的老師需要重點(diǎn)培養(yǎng)小唐意志品質(zhì)的（）。
學(xué)生意識(shí)到自己的歷史使命，為不辜負(fù)父母的期望，為爭取自己在班集體中的地位和名次等都屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的（）。
心理定勢(shì)對(duì)遷移（）。
成人修理鐘表，一邊修理一邊尋找故障原因，這屬于（）。
某學(xué)校的課程嘗試將數(shù)學(xué)課與物理課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使之成為一個(gè)完整的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體系。根據(jù)現(xiàn)代課程理論之父——泰勒的觀點(diǎn)，這種課體現(xiàn)了組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的（）。
教師要在“隱”和“微”處著手，不管有無監(jiān)督，都自重、自愛、自律，這體現(xiàn)了的要求（）。
“優(yōu)生學(xué)”體現(xiàn)了（）的觀點(diǎn)。
認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)該采用客觀觀察法、條件反射法、言語報(bào)告法和測(cè)驗(yàn)法，研究可觀察、可測(cè)量的行為，研究刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)關(guān)系的心理學(xué)派是（）。