美國學(xué)者艾斯納將課程目標分為兩種，即（）。

古德萊特認為存在著五種不同的課程，即（）、運作的課程及經(jīng)驗的課程。

英國的課程理論專家（）在其出版的《課程研究與教育規(guī)劃》一書中提出，應(yīng)從社會的、經(jīng)濟的、交流的、理智的、技術(shù)的、道德的、信仰的、美學(xué)的等八方面的影響因素考慮課程。

持有“課程是經(jīng)驗”觀點的學(xué)者包括（）等。

學(xué)者斯基爾克的情境分析課程研制模式，主要包括（）。