課程設(shè)計與評價過程模式的思想淵源可以追溯到盧梭及以后的進步主義教育活動。

國家課程、地方課程和校本課程是三個完全獨立的部分。

美國教育家布盧姆的教育目標分類學(xué)將教育目標分為三個主要領(lǐng)域，即（）。

（）是社會對教育所要培養(yǎng)的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，是對受教育者的總的要求。

最早提出“課程目標”并將其作為課程開發(fā)的出發(fā)點和歸屬的學(xué)者是（）。