古德萊特認(rèn)為存在著五種不同的課程，即（）、運(yùn)作的課程及經(jīng)驗(yàn)的課程。

課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)過程模式的思想淵源可以追溯到盧梭及以后的進(jìn)步主義教育活動(dòng)。

認(rèn)知心理學(xué)對(duì)學(xué)校課程的影響主要包括（）等。

校本課程開發(fā)不是同國家的課程相對(duì)立的開發(fā)方式，而是課程開發(fā)的必然趨勢(shì)。

最早提出“課程目標(biāo)”并將其作為課程開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬的學(xué)者是（）。