⑴提高掌握知識技能的效果 ⑵促進學生形成良好的學習態(tài)度與習慣 ⑶提高學生的自主學習能力 ⑷有助于消除學生學習成績的兩極分化
最新試題
根據(jù)克雷因?qū)W生學習時間的劃分,()是班級的所有學生參與共同學習過程的課時。
相互適應取向視野中的教師是()。
目標取向的評價的基本方法論是()。
一般說來,合科教學在()的作用是成功的。
“量的研究”方法是建立在實證主義哲學對()的信奉的基礎(chǔ)上的。