相互適應(yīng)取向視野中的教師是（）。

“小學(xué)生可以把音樂、公民、地球科學(xué)、視覺藝術(shù)等分散的學(xué)科整合起來去研究環(huán)境問題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的（）。

對于“學(xué)生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。