早期的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是（）。

過程取向的評價(jià)的基本方法是（）。

在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。

文納特卡計(jì)劃與道爾頓計(jì)劃的共同出發(fā)點(diǎn)都是為了使教育（）。

20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開發(fā)”追求（）。