美術(shù)教育曾經(jīng)被視為一種（）的應(yīng)用學(xué)科。

我國具有現(xiàn)代意義的藝術(shù)教育是從（）世紀(jì)開始的。

在幼兒園手工活動(dòng)的實(shí)施過程中，一方面需要教師適時(shí)進(jìn)行必要的組織、引導(dǎo)、講解、示范和總結(jié)，另一方面又要給幼兒提供自由探索、動(dòng)手嘗試、制作和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

先動(dòng)筆后構(gòu)思的現(xiàn)象，這說明兒童造型的（）還不強(qiáng)。

（）兒童所作的畫不借助語言也能看出所畫的內(nèi)容。