問(wèn)答題
【案例分析題】甲同學(xué)在小學(xué)時(shí)學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)良,對(duì)數(shù)學(xué)特別感興趣,還在數(shù)字競(jìng)賽中得過(guò)獎(jiǎng),升入初中后,在第一次摸底測(cè)驗(yàn)中,他的成績(jī)很不理想,在班級(jí)的排名在30幾名,回家又受到父母的責(zé)罵,使他很有挫敗感。他很想取得好成績(jī),但又認(rèn)為自己做不到,甚至連他最感興趣的數(shù)學(xué)考試也出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。有一次,老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草,思維混亂,簡(jiǎn)直不是人寫的”。久而久之他便對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心,上課不認(rèn)真,拖欠作業(yè),對(duì)考試成績(jī)也抱無(wú)所謂的態(tài)度。結(jié)合材料闡述教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?
答案:
教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),應(yīng)做到如下幾點(diǎn):
①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)
②根據(jù)作業(yè)難度,恰當(dāng)控制動(dòng)...