A.外部的不穩(wěn)定
B.外部的穩(wěn)定
C.內(nèi)部的不穩(wěn)定
D.內(nèi)部的穩(wěn)定
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A.對所學(xué)的東西有一致的指向性
B.學(xué)習(xí)的效率達到最佳水平
C.取得最佳的學(xué)習(xí)效果
D.產(chǎn)生一定的動力使學(xué)習(xí)過程保持下去
E.在遇到困難時有克服困難的意志力
A.高尚的動機與低級的動機
B.近景動機與遠景動機
C.內(nèi)部動機與外部動機
D.直接動機與間接動機
A.內(nèi)部動機
B.外部動機
C.間接的、遠景性動機
D.直接的、近景性動機
A.近景的直接性動機
B.低級的動機
C.高尚的動機
D.遠景的間接性動機
A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機
B.間接性動機
C.高尚的學(xué)習(xí)動機
D.直接性動機
最新試題
力求本學(xué)期考得好，力求得到本學(xué)期的獎學(xué)金，屬于（）。
小強覺得解數(shù)學(xué)題的過程挺有趣的，所以他經(jīng)常會找一些難題來做，他的學(xué)習(xí)動機屬于（）。
由于數(shù)學(xué)老師講課很生動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，這種學(xué)習(xí)動機屬于（）。
反映動機內(nèi)容社會意義的是（）。
人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是（）。
學(xué)校為了鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，所以設(shè)置優(yōu)等生、三好生，給學(xué)生獎勵，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機是（）。
簡述影響學(xué)習(xí)動機形成的主要因素。
韋納歸因理論中內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因是（）。
失敗后仍會使個體對以后類似活動的成功期望不至于過低，會繼續(xù)努力有助于保持樂觀的情緒，這種歸因是把失敗歸因于（）。
某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）。