為什么說有必要也有可能通過數(shù)學對學生進行思想品德教育？

在解答應用題時，為更快地填補條件與目標之間的空隙，可以采用（）方法或手段。

舉例說明為什么小學數(shù)學教材要以數(shù)形結合為重點。

數(shù)學與其他學科的相互滲透推動了現(xiàn)代數(shù)學的發(fā)展，尤其是（）的推廣，更改變了數(shù)學的整個面貌。

一般說來，（）比較適合小學高年級用于學習較復雜的內(nèi)容。

學生在教師的指導下通過實驗操作獲得“一個圓錐體的體積等于等底等高的圓柱體體積的1/3”這一結論，這是屬于（）。

一個良好的小學數(shù)學教材結構應該有利于（）。

一個小學生學不好數(shù)學，與其自身相關的可能的原因有（）。

范例學習法的實質(zhì)是（）。

小學數(shù)學教材的編排為什么要把基本概念、基本規(guī)律、基本方法置于中心地位？