單項選擇題課程的表現(xiàn)形式是（）。
A.課程計劃——課程標準——教材
B.課程總目標——領(lǐng)域目標——學科目標
C.課程目標——課程評價——課程實施
D.知識——經(jīng)驗——活動
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1.單項選擇題（）的特點是直接作用于課程，成為課程的要素，并內(nèi)化為學生身心發(fā)展的素質(zhì)。
A.條件性課程資源
B.素材性課程資源
C.校內(nèi)課程資源
D.校外課程資源
2.單項選擇題新課程適當減少了國家課程在學校課程體系中所占的比重。這體現(xiàn)了新課程結(jié)構(gòu)的（）特點。
A.均衡性
B.選擇性
C.綜合性
D.計劃性
3.多項選擇題加德納所提出的多元智力理論包括（）。
A.言語智力
B.空間智力
C.數(shù)理邏輯智力
D.音樂智力
5.單項選擇題采取背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價步驟的課程評價模式是（）。
A.目標評價模式
B.目標游離評價模式
C.CIPP評價模式
D.CSE評價模式
最新試題
形成性評價的主要功能是確定學生在后繼教學活動中的學習起點，以及預言學生在后繼教學活動中成功的可能性。
題型：判斷題
在課后反思中，學校要幫助教師在進步中獲得職業(yè)自信和自我認同，鼓勵教師在看到自己進步的同時，收集成功案例和反例，并進行提煉和升華；同時，對教學中的熱點問題進行再思考，內(nèi)容包括（）。
題型：多項選擇題
評價的目標不是為了證明而是為了改進，這是目標評價模式。
題型：判斷題
課程的目的游離評價模式要求評價者注重課程計劃的實際效用。
題型：判斷題
《道德與法治》從課程類型上來說，屬于分科課程。
題型：判斷題
教科書在呈現(xiàn)形式上與一般的科學論文、科普讀物相同。
題型：判斷題
把學科本位論和經(jīng)驗本位論融合的課程是（）
題型：單項選擇題
泰勒的目標模式原理包含（）。
題型：多項選擇題
下列教育思想與羅杰斯的教育主張相一致的是（）
題型：多項選擇題
課程標準是確定一定學段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件。下列不屬于課程標準的內(nèi)容的是（）。
題型：單項選擇題