加涅認為，學習過程一般要經(jīng)歷四個階段：理解階段、習得階段、儲存階段和（）

奧蘇伯爾根據(jù)學習的內(nèi)容與深度將學習分為（）

史密斯-拉根模型的主要理論依據(jù)是（）

小學數(shù)學是生活數(shù)學，體現(xiàn)在（）。

一個學生試教時，老師給他的評價是“上了一節(jié)優(yōu)秀的傳統(tǒng)課”，這說明這個學生沒有遵循（）。