某學生在公交車上想給老人讓座，但一想到自己需要坐十多站，書包又重，內心非常糾結，一番猶豫后，他覺得自己應該克服困難，去幫助有需要的人。這一過程主要體現了該學生的（）。

某校每個月都會組織一次德育活動，比如參與校園的垃圾分類、為環(huán)衛(wèi)工人送水等。每次活動前班主任都會為學生說明活動的意義，活動后也會進行總結。這種德育方法屬于（）。

在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，（）是動力。

每到冬天，廖兵同學早上就遲遲不肯起床，導致經常遲到，他也意識到自己應該早起，但還是忍不住賴床。為改掉廖兵的不良習慣，班主任趙老師可以加強其（）的訓練。

學生小李上課的時候開小差，班主任找小李談話，讓其改正，但是沒過多久，小李又犯了，班主任再次循循善誘，與小李談話，動之以情曉之以理，幫助其改正，班主任的做法體現德育的（）規(guī)律。