不久前，阜成路中學(xué)的一場(chǎng)德育課收到意想不到的效果：在德育課上播放剖腹產(chǎn)錄像，幾乎所有看到錄像的學(xué)生都在課堂上失聲痛哭——長(zhǎng)期被忽視的現(xiàn)實(shí)被重新審視后，學(xué)生才第一次親身感受到母愛的偉大。
記者在現(xiàn)場(chǎng)采訪的時(shí)候，看到一些學(xué)生流著眼淚后悔地反省：“以前我和媽媽吵架，她說生我的時(shí)候疼得直想死，我還不信，以為她在騙我。沒想到生孩子真的這么不容易，我不該那樣對(duì)我媽，以后回家我要天天幫她干活，不讓她那么累。”“我也是剖腹產(chǎn)生下來的，可長(zhǎng)這么大，我從來沒孝敬過我媽，太不應(yīng)該了，以后我再也不能在家當(dāng)‘少爺’了。”……學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的悔悟引起了學(xué)校不少同齡人的共鳴，一些學(xué)生回家后特意為媽媽買了鮮花，有些學(xué)生還主動(dòng)請(qǐng)纓每天幫媽媽洗碗。
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一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對(duì)該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)其（）。
張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對(duì)學(xué)生的深切期望和真誠(chéng)的愛來觸動(dòng)、感化學(xué)生，促使學(xué)生思想轉(zhuǎn)變。這種德育方法是（）。
關(guān)于原始社會(huì)德育特點(diǎn)的敘述，錯(cuò)誤的是（）。
中學(xué)生小輝因害怕被教師批評(píng)而遵守上課紀(jì)律。根據(jù)科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論，小輝的道德發(fā)展處于哪個(gè)階段？（）
班主任趙老師經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)和處分等方式引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生品德積極發(fā)展這種方法屬于（）。
“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這句話體現(xiàn)了（）的規(guī)律。
曉霞能根據(jù)他人的具體情況，以平等為標(biāo)準(zhǔn)，在同情、關(guān)心的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的道德事件進(jìn)行判斷，根據(jù)皮亞杰的理論，曉霞的道德發(fā)展處于（）。
劉老師與學(xué)生一起討論“網(wǎng)絡(luò)謠言”的危害，形成了“拒絕網(wǎng)絡(luò)謠言”的共識(shí)，共同提出相應(yīng)的具體要求并被全班同學(xué)所認(rèn)可。這種品德培養(yǎng)方法屬于（）。
某學(xué)生在公交車上想給老人讓座，但一想到自己需要坐十多站，書包又重，內(nèi)心非常糾結(jié)，一番猶豫后，他覺得自己應(yīng)該克服困難，去幫助有需要的人。這一過程主要體現(xiàn)了該學(xué)生的（）。
某校每個(gè)月都會(huì)組織一次德育活動(dòng)，比如參與校園的垃圾分類、為環(huán)衛(wèi)工人送水等。每次活動(dòng)前班主任都會(huì)為學(xué)生說明活動(dòng)的意義，活動(dòng)后也會(huì)進(jìn)行總結(jié)。這種德育方法屬于（）。