A.知識(shí)、智力、能力
B.基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)力
C.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀
D.知識(shí)、智力、情感
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A.新授課
B.復(fù)習(xí)課
C.練習(xí)課
D.綜合課
A.學(xué)科課程
B.顯課程
C.潛課程
D.整合課程
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.核心課程
D.整合課程
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.核心課程
D.整合課程
A.從課程制定者或管理制度角度劃分的
B.從課程的功能角度劃分的
C.從課程的組織核心角度劃分
D.從課程的任務(wù)角度劃分的
最新試題
在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)學(xué)校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性、可供學(xué)生選擇的課程是（）
著眼于人的完整性，我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一，即將知識(shí)與技能、（）三者統(tǒng)一起來(lái)。
我國(guó)中小學(xué)課程的表現(xiàn)形式有（）
中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)的板塊包括（）
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括（）
我國(guó)中小學(xué)課程包含的主要因素有（）
具有代表性的課程理論主要有（）
在我國(guó)，課程的具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、（）和教科書。
在世界教育發(fā)展史上具有代表性的課程類型主要有（）
在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為（）。