A.社會(huì)、兒童、學(xué)校
B.社會(huì)、兒童、知識(shí)
C.兒童、知識(shí)、學(xué)校
D.社會(huì)、學(xué)校、知識(shí)
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A.遞進(jìn)關(guān)系
B.轉(zhuǎn)換關(guān)系
C.互補(bǔ)關(guān)系
D.制約關(guān)系
E.適應(yīng)關(guān)系
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)計(jì)劃
C.教學(xué)大綱
D.教科書(shū)
E.教學(xué)方法
A.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
B.課程的開(kāi)發(fā)者
C.課程的研究者
D.課程的管理者
E.學(xué)生發(fā)展的全面引導(dǎo)者
A.課程政策是如何制定的
B.學(xué)校應(yīng)達(dá)到哪些教育目標(biāo)
C.提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)
D.怎樣才能有效地組織這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
E.怎樣確定這些目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)
A.社區(qū)服務(wù)
B.社會(huì)實(shí)踐
C.勞動(dòng)技術(shù)教育
D.德育
E.信息技術(shù)
A.考慮到教師的意愿
B.保證實(shí)現(xiàn)教育目的和任務(wù)
C.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性
D.保證學(xué)科之間協(xié)調(diào)平衡
E.考慮學(xué)校和地方的特色
A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式
B.目的游離評(píng)價(jià)模式
C.CIPP評(píng)價(jià)模式
D.CSE評(píng)價(jià)模式
A.理性與感性
B.個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展
C.過(guò)程與方法
D.情感態(tài)度與價(jià)值觀
最新試題
根據(jù)課程任務(wù)，可以將課程分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。
課程計(jì)劃的編制應(yīng)該遵循的原則（）。
簡(jiǎn)述課程類型的分類。
小學(xué)的課程表現(xiàn)形式主要有（）
“經(jīng)驗(yàn)課程”還被稱為（）
制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃包括制訂（）。
泰勒原理包含的主要內(nèi)容是（）。
核心課程的主要優(yōu)點(diǎn)包括（）
在我國(guó)，課程的具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、（）和教科書(shū)。
課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類被稱為（）