單項選擇題關于教育與經(jīng)濟發(fā)展的關系,國際社會已達成共識,普遍認為()
A.經(jīng)濟發(fā)展先于教育的發(fā)展
B.教育發(fā)展先于經(jīng)濟發(fā)展
C.教育與經(jīng)濟要同步發(fā)展
D.二者發(fā)展互不相關
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1.單項選擇題對個體發(fā)展的方向與方面作出規(guī)范的因素是()
A.主觀能動性
B.學校教育
C.遺傳素質(zhì)
D.社會教育
2.單項選擇題個體對自己的心理特點、人格特征、能力及自身社會價值的自我了解與自我評價稱為()
A.自我意識
B.自我認識
C.自我體驗
D.自我凋節(jié)
3.單項選擇題遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了()。
A.現(xiàn)實性
B.必然性
C.方向性
D.可能性
4.單項選擇題環(huán)境決定論的代表人物是()。
A.杜威
B.格賽爾
C.華生
D.霍爾
5.單項選擇題遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的()。
A.主導因素
B.決定因素
C.物質(zhì)因素
D.內(nèi)部因素
最新試題
美國心理學家格塞爾認為,對人的發(fā)展起決定作用的因素是()
題型:單項選擇題
環(huán)境對人的影響是無計劃的、沒有系統(tǒng)的,甚至是互相矛盾的。
題型:判斷題
個體主觀能動性由不同層次的內(nèi)容構(gòu)成,包括()。
題型:多項選擇題
學校教育對個體發(fā)展的影響只具有即時價值而沒有延時價值。
題型:判斷題
內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要,身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。
題型:判斷題
個體身心發(fā)展的互補性僅存在于心理機能和生理機能之間。
題型:判斷題
成熟對個體發(fā)展的影響表現(xiàn)在()。
題型:多項選擇題
學校教育在人身心發(fā)展中起主導作用。
題型:判斷題
外鑠論的主要代表人物有()。
題型:多項選擇題
學生在教學過程中處于學習主體的地位,應當充分發(fā)揮學生參與教學的主體能動作用。
題型:判斷題