問(wèn)答題

【案例分析題】

閱讀下列材料．并回答問(wèn)題。、
甲同學(xué)在小學(xué)時(shí)學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)良，對(duì)數(shù)學(xué)特別感興趣，還在數(shù)字競(jìng)賽中得過(guò)獎(jiǎng)。升入初中后，在第一次摸底測(cè)驗(yàn)中，他的成績(jī)很不理想，班級(jí)的排名在30幾名，回家又受到父母的責(zé)罵，使他很有挫敗感。他很想取得成績(jī)，但又認(rèn)為自己做不到，甚至連他最感興趣的數(shù)學(xué)考試也出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。有一次．老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡(jiǎn)直不是人寫的”。久而久之，他便對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心，上課不認(rèn)真，拖欠作業(yè)，對(duì)考試成績(jī)也抱無(wú)所謂的態(tài)度。

分析甲同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心的原因。

答案： 甲同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心的原因主要有：
①興趣和好奇心未得到充分的激發(fā)；
②不良的家庭教育環(huán)境；
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問(wèn)答題

【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的措施。
答案： （1）關(guān)注知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)：
①學(xué)生原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的豐富性。
②原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括與組織性。
問(wèn)答題

【案例分析題】

下面是兩位同學(xué)的一次交談。
學(xué)生A：你知道嗎？前兩天在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，我感覺(jué)很簡(jiǎn)單，這似乎與我中文語(yǔ)法學(xué)得好有極大的關(guān)系。
學(xué)生B：你這么一說(shuō)，我也想起來(lái)了。我當(dāng)時(shí)幾何學(xué)得好，后來(lái)學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)簡(jiǎn)單多了。嗯，看來(lái)不同知識(shí)間還是有很大聯(lián)系的啊!
學(xué)生A：是啊，不光書本知識(shí)學(xué)習(xí)是這樣的。我學(xué)彈琴的時(shí)候也有這種感覺(jué)。我會(huì)彈電子琴，現(xiàn)在鋼琴學(xué)的也挺快的。
學(xué)生B：可有的時(shí)候也不一樣，上周末騎著鄰居王大爺家的三輪車，我以為我會(huì)騎自行車，學(xué)起來(lái)應(yīng)該比較快，可沒(méi)有想到不是這樣的怎么騎也騎不好，總往一邊倒?？磥?lái)會(huì)騎自行車反而影響了學(xué)騎三輪車啊!真奇怪
學(xué)生A：挺有意思，看來(lái)學(xué)習(xí)還是很奇妙的。

教師應(yīng)該如何利用這一原理促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)？
答案： 教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)習(xí)遷移的基本原理促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
①精選教材。學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大量知識(shí)，選擇精煉的教材，對(duì)...
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