下面是兩位同學(xué)的一次交談。
學(xué)生A：你知道嗎？前兩天在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，我感覺很簡(jiǎn)單，這似乎與我中文語(yǔ)法學(xué)得好有極大的關(guān)系。
學(xué)生B：你這么一說(shuō)，我也想起來(lái)了。我當(dāng)時(shí)幾何學(xué)得好，后來(lái)學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)簡(jiǎn)單多了。嗯，看來(lái)不同知識(shí)間還是有很大聯(lián)系的啊!
學(xué)生A：是啊，不光書本知識(shí)學(xué)習(xí)是這樣的。我學(xué)彈琴的時(shí)候也有這種感覺。我會(huì)彈電子琴，現(xiàn)在鋼琴學(xué)的也挺快的。
學(xué)生B：可有的時(shí)候也不一樣，上周末騎著鄰居王大爺家的三輪車，我以為我會(huì)騎自行車，學(xué)起來(lái)應(yīng)該比較快，可沒有想到不是這樣的怎么騎也騎不好，總往一邊倒?？磥?lái)會(huì)騎自行車反而影響了學(xué)騎三輪車啊!真奇怪
學(xué)生A：挺有意思，看來(lái)學(xué)習(xí)還是很奇妙的。

下面是兩位同學(xué)的一次交談。
學(xué)生A：你知道嗎？前兩天在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，我感覺很簡(jiǎn)單，這似乎與我中文語(yǔ)法學(xué)得好有極大的關(guān)系。
學(xué)生B：你這么一說(shuō)，我也想起來(lái)了。我當(dāng)時(shí)幾何學(xué)得好，后來(lái)學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)簡(jiǎn)單多了。嗯，看來(lái)不同知識(shí)間還是有很大聯(lián)系的啊!
學(xué)生A：是啊，不光書本知識(shí)學(xué)習(xí)是這樣的。我學(xué)彈琴的時(shí)候也有這種感覺。我會(huì)彈電子琴，現(xiàn)在鋼琴學(xué)的也挺快的。
學(xué)生B：可有的時(shí)候也不一樣，上周末騎著鄰居王大爺家的三輪車，我以為我會(huì)騎自行車，學(xué)起來(lái)應(yīng)該比較快，可沒有想到不是這樣的怎么騎也騎不好，總往一邊倒?？磥?lái)會(huì)騎自行車反而影響了學(xué)騎三輪車啊!真奇怪
學(xué)生A：挺有意思，看來(lái)學(xué)習(xí)還是很奇妙的。

研究者設(shè)計(jì)了一個(gè)“兩繩問題”的實(shí)驗(yàn)。在一個(gè)房間的天花板上懸掛兩根相距較遠(yuǎn)的繩子，被試無(wú)法同時(shí)抓住。這個(gè)房間里有一把椅子、一盒火柴、一把螺絲刀和一把鉗子。要求被試把兩根繩子系住。
問題解決的方法是：把鉗子作為重物系在一根繩子上，使繩子形成單擺運(yùn)動(dòng)，當(dāng)兩根繩子靠得很近時(shí)，抓住另外一根繩子，從而把兩根繩子系起來(lái)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有39％的被試能在10分鐘內(nèi)解決這個(gè)問題。大多數(shù)被試認(rèn)為鉗子只有剪斷鐵絲之類的功能，沒有意識(shí)到還可以當(dāng)作重物來(lái)用。