A.獲得直接經(jīng)驗
B.進行科學(xué)實驗
C.進行社會實踐
D.學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗
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A.引起學(xué)習(xí)動機
B.領(lǐng)會知識
C.鞏固知識
D.運用知識
A.在我國,教學(xué)是以知識的授受為基礎(chǔ)的
B.教學(xué)與教育這兩個概念的關(guān)系,是一種部分與整體的關(guān)系
C.作為教育的一個組成部分的智育,主要是通過教學(xué)進行的,但不能把這兩者等同
D.教學(xué)由教與學(xué)兩方面組成,因此教學(xué)包括學(xué)生在教學(xué)之外獨立進行的自學(xué)
A.間接地獲得知識
B.獲得間接經(jīng)驗
C.在教師幫助下獲得知識
D.在同學(xué)幫助下獲得知識
A.教學(xué)策略受制于教學(xué)方法
B.教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法
C.教學(xué)方法的采用不受教學(xué)策略的支配
D.教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化
A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.練習(xí)法
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最新試題
一個人根據(jù)自己的總體目標,對時間做出總體安排,并通過階段性的時間表來落實。對每天的活動,都要列出一張活動順序表來。這是屬于()。
看見路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()。
某學(xué)生由于進步明顯,老師取消了對他的處分,這種強化方式是()。
建構(gòu)主義強調(diào),知識的特點具有()。
測驗時跳過某個難題,先做簡單的題目,這屬于()。
我國著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中,以語言為中介,自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。
元認知策略總是和()共同起作用的。
程序性教學(xué)實際上是()理論在實踐中的運用。
人的高級心理機能是在一定社會歷史文化背景下,借助語言,通過人與人的社會交往而形成的,持這種觀點的心理學(xué)家是()。
以下心理學(xué)家不屬于認知心理學(xué)派的是()。