A.相對性評價
B.絕對性評價
C.個體內(nèi)差異評價
D.形成性評價
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A.教學(xué)目的和任務(wù)的要求
B.學(xué)生特點(diǎn)
C.課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)
D.學(xué)校的要求
A.備課
B.上課
C.課外輔導(dǎo)
D.作業(yè)的布置與批改
A.班、課、室
B.師、生、課
C.師、生、時
D.班、課、時
A.班級授課制可以經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才
B.班級授課制有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
C.班級授課制可以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需要
D.班級授課制有利于學(xué)生多方面的發(fā)展
A.可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
B.使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識
C.有利于因材施教
D.有限的教師可以教更多的學(xué)生
最新試題
精細(xì)加工策略是一種()的記憶策略。
人們常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料,這種記憶方法是()。
有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時,聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”,這是使用了()。
測驗時跳過某個難題,先做簡單的題目,這屬于()。
提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是()。
元認(rèn)知策略總是和()共同起作用的。
某學(xué)生由于進(jìn)步明顯,老師取消了對他的處分,這種強(qiáng)化方式是()。
某學(xué)生看到自己的同學(xué)因?qū)W習(xí)刻苦成績優(yōu)異而受到老師表揚(yáng),自己從此也暗下決心努力學(xué)習(xí)。根據(jù)班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論,這屬于()。
苛勒在研究黑猩猩的學(xué)習(xí)時采用的實(shí)驗是()。
學(xué)習(xí)一種新材料時運(yùn)用聯(lián)想、假借意義,對記憶有幫助的這種方法稱為()。