下面是中外教育家關于教育的論述：
茍子說：“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也?！?br />
法國啟蒙思想家盧梭說：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”
康德說：“人只有通過教育才能成為一個人。人是教育的產(chǎn)物?！?br />
英國資產(chǎn)階級哲學家、教育家洛克說：“我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或沒用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。”
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A.前提作用
B.決定作用
C.促進作用
D.導向作用
A.全面發(fā)展
B.循序漸進
C.因材施教
D.統(tǒng)一要求
A.教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向
B.教育，特別是學校教育給人的影響是比較全面、系統(tǒng)和深刻的
C.學校有專門負責教育工作的教師
D.教育對人的發(fā)展起決定性作用，好的教育一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生
A.孔子
B.荀子
C.孟子
D.老子
最新試題
請用所學的教育學理論分析這一現(xiàn)象，看看它在哪些方面違背了現(xiàn)代教育思想。
請用教育與社會發(fā)展的有關原理分析上述現(xiàn)象。
教育學就是國家的教育方針政策。
請從素質(zhì)教育的角度分析該材料。
分析上述材料，試述教育對人的發(fā)展有什么作用。
在當前，如果學校教育不能保證家長所期望的教學質(zhì)量，家長就有權(quán)拒絕送學齡兒童上學。
在任何歷史時期，教育都應先于經(jīng)濟而發(fā)展。
簡述學生心理發(fā)展的基本特征。
對正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起（）。
教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。